I dag vil jeg skrive om mine oplevelser ved hjælp af videospil som et uddannelsesværktøj i mit klasseværelse. Jeg begynder med at give dig nogle baggrundsoplysninger, så du har en bedre forståelse af, hvor jeg kommer fra. Jeg arbejder på den fedeste private skole i Washington DC, Emerson Preparatory School. Jeg er en tredje årslærer, der underviser i lønklasse 9-12.
Emerson Prep er et unikt læringsmiljø, i modsætning til enhver skole, jeg har stødt på. Klasserne er meget små, der klipper 12 studerende i klasseværelset. Dette er ideelt til projektbaseret læring og differentieret instruktion. Jeg underviser i en række forskellige emner. I løbet af de sidste tre år har jeg lært antikkens myte, kulturgeografi, filmstudier, filmskabelse, kunst og historie af grafiske romaner, psykologi og mange flere kurser, der har været helt fantastiske at undervise.
Videospil er et undervisningsværktøj, som jeg føler ofte overset af pædagoger. Jeg forstår at i nogle skoler kan det være næsten umuligt at indarbejde videospil i klasseværelset på grund af tidsbegrænsninger, standardiseret test, klassestørrelse og muligvis et begrænset budget, men jeg vil gerne dele mine erfaringer og tilbyde forslag til, hvordan du kan overveje at bruge spil i dit klasseværelse.
Første gang jeg forsøgte at bruge et videospil i klasseværelset, var jeg undervisning i psykologi. På det tidspunkt havde klasseværelset 9 studerende. Studerende studerede, hvordan frygt påvirker kroppen fysisk og mentalt, og de stillede spørgsmålstegn ved, hvorfor mennesker ofte tiltrækkes af medier, der er frygtindkaldende (horrorfilm, horror litteratur osv.). Efter meget overvejelse besluttede jeg at gennemføre et eksperiment med dem Amnesi: Den mørke nedstigning af friktionsspil. Amnesi har nogle grafiske scener, der siges at den første del af spillet er skræmmende, men i sidste ende mild og let fordøjet af gymnasieelever og seniorer.
Amnesi: Den mørke nedstigning er et horror spil, der spilles for førstepersonsperspektiv. Du spiller som en mand, der hedder Daniel, som vågner op i et palæ uden hukommelse, og bare en note skrevet til sig selv og instruerer ham til at dræbe nogen. Når du navigerer på palæet, får du ikke nogen våben. Manglen på våben gør dig til at føle sig hjælpeløs; Den eneste måde at overleve på og holde din skønhed er at skjule sig fra de misfigurerede monstre, der lurker i mørket.
For eksperimentet satte vi op min computer på forsiden af rummet og sluttede den til vores tv ved hjælp af HDMI. For at skabe et miljø egnet til spil, dækkede vi vinduerne med plakatbræt i et forsøg på at få rummet så mørkt som muligt. Vi besluttede at en til gang i ca. 10 minutter ville eleverne afvige med at spille spillet.
Mens en elev spillede, så ville de andre elever observere deres kammeraters fysiske tilstand, da spillet udviklede sig. De ville skrive ned deres observationer og hypoteser i deres tidsskrifter, som vi senere ville dele for at danne nyttige data. Vi varierede vores eksperiment fra tid til anden i løbet af klasseperioden. Nogle elever ville bruge hovedtelefoner, mens de spillede mens andre ikke gjorde det. Studerende var vokal om deres video gaming oplevelse; nogle studerende var veteran spillere, og for andre var det første gang de spillede et videospil. Vi tog alt dette i betragtning, da vi observerede spillerens reaktioner på spillet.
Deres tidsskrifter var fyldt med noter om, hvordan nogle elever var bange under spillet, men pressede fremad i nedstigningen, mens andre var for skræmte til at bevæge sig fremad. De konkluderede, at at spille dette spil med hovedtelefoner var meget mere nedsænkning end at spille uden dem. Studerende erkendte også, at ikke-gamere havde en væsentlig ulempe. På grund af deres manglende erfaring ville det være en noget stressende aktivitet, selvom det ikke havde været et skrækkespil. Ved afslutningen af eksperimentet skrev eleverne om mulige fejl i forsøgsprocessen og forsøgte at designe en mere effektiv måde at måle folks reaktioner på horror spil på.
Denne aktivitet var en overvældende succes. Studerende lærte, hvordan man opretter et eksperiment, hvordan man registrerer data, analyserer deres resultater og hvordan man vælger fejl i eksperimentelt design.
I senere artikler vil jeg give lektionsplaner for andre spil, jeg har brugt i klasseværelset, og tilbyde forslag til, hvordan du kan indarbejde spil i dine lektioner. Den næste artikel vil fungere År Walk og Minecraft. Hvis du har spørgsmål eller forslag til mulige spil, der kan fungere som uddannelsesværktøjer, kan du dele i kommentarfeltet nedenfor.